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Adapta a tu hijo con discapacidad cognitiva a la nueva realidad

Diamar Díaz Nieto

Creatividad, crear rutinas y dar ejemplo, son algunas de las alternativas que los padres de niños con discapacidad cognitiva o intelectual pueden tomar en cuenta para adaptarlos a la nueva realidad que se está viviendo en el mundo, debido a la pandemia por el COVID- 19.

La Lcda. Britzeitha Britton, especialista en Autismo y trastornos del desarrollo que labora en la Caja de Seguro Social (CSS), ofrece una serie de herramientas para que los padres puedan inculcarles, entre otras disposiciones a sus hijos, el hábito del uso de la mascarilla.

Resaltó la importancia de desarrollar una serie de prácticas que favorezcan este proceso de adaptación, indicando que los padres deben predicar con el ejemplo, al ser los mejores modelos.

“Si ustedes como papá y mamá se la colocan y usan un lenguaje positivo de ánimo y motivación, durante el día en casa, por espacios cortos, los niños dejarán de verlo como un hecho extraño”, confirmó.

Otro aspecto primordial es crear una rutina que no resulte tediosa. Recomendó que todos los días se practique simulando un juego, en el que parezca que se va a salir con la mascarilla en un espacio de tiempo comprendido, entre los cinco y los quince minutos, ya sea al pasillo, al balcón o al estacionamiento.

De esta forma amena, destacó que el niño comprenderá la importancia de usar este objeto que se coloca sobre la nariz y la boca, y que es una de las principales medidas de protección contra el COVID– 19.

Otra forma de inculcar su utilización es a través de juegos con sus muñecos y peluches, a los que se le colocaría las mascarillas.

Para disminuir la ansiedad

El mantenerse en casa por tiempo prolongado, puede despertar en los pequeños con discapacidad, estrés y ansiedad.

Para ello explicó la licenciada Britton, que es recomendable, crear agendas diarias visuales con recursos como los pictogramas que contienen imágenes que representan acciones.

Otras herramientas son dedicar horas de juego de mesa y juegos de piso, donde los niños pueden participar.

La profesional quien, además, tiene conocimientos en manejo conductual y aprendizaje de los niños con discapacidad, concluyó que estas técnicas pueden ser usadas con otros pequeños, aunque no vivan con alguna discapacidad, por su fácil aplicación.

Terminología correcta 

ONU. Dispuso el término adecuado.

La discapacidad intelectual, generalmente, es permanente, es decir, para toda la vida. Es importante señalar que: La discapacidad intelectual no es una enfermedad mental. Las personas con discapacidad intelectual son ciudadanos y ciudadanas como el resto.

Cada una de estas personas tienen capacidades, gustos, sueños y necesidades particulares, como cualquiera de nosotros.

Todas las personas con discapacidad intelectual tienen posibilidad de progresar si le damos los apoyos adecuados.

Según la Convención Internacional por los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas (ONU), se dispuso que el término adecuado para referirnos a las personas que tienen una o más discapacidades es: “Personas con Discapacidad” (PCD) o “Personas en situación de Discapacidad” (PeSD).

¿Cómo referirse a las personas según la discapacidad específica? Siempre a la persona por encima de la discapacidad.

Persona con discapacidad auditiva, Persona con discapacidad motora/física, Persona con discapacidad visual, Persona con discapacidad psicosocial, Persona con discapacidad intelectual.

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